流心的。或呼朋唤友的声音。

　　在这些各种各样。纠缠在一起。混杂成一片的声音中。有一种声音出现的频率非常之高。而且。那种声音。特别的短促有力。也特别的响亮注目。

　　这个声音是一种称呼。这个称呼是一种职业：

　　老师！

　　“老师！老师！”

　　“老师！老师！”

　　当然。此时被众多学生们高声呼唤的人。肯定不是已经走出了教室。甚至大约已经走进了办公室的吴小雨。

　　学生们呼唤的。是现在正站在教室里。不。现在正跑动于行行列列的连排木椅中。几近于焦头烂额的杨赛蓝和张靖。

　　如果谁想从现在湘成电脑学校的上千名师生中。找出一名最佩服吴小雨。或者是最理解吴小雨教学那份艰难的人。那他最后肯定会为两个伯仲之间的竞争对手头疼不已。

　　是的。无论是精力充沛的张靖。还是心细如的杨赛蓝。他们都早在正式走上实习教师岗位的第一天开始。就深深的。真正的明白了吴小雨在教学上的辛苦之处。

　　这份深刻的认识。和他们学生时期的体会截然不同。

　　平面设计第二期新班正式开始上课后。这两位年轻的教学工作者。就从来没有被安排过任何一件点名签到啦、登记考勤啦、打扫卫生啦、维持秩序啦等等等等这些百分之九十九以上的新晋工作者。都曾经被摊派到。也曾经深痛恶觉的琐碎事儿。

　　这是吴小雨的意思。

　　从一开始。吴小雨就没打算让两名留校任教的实习老师。做这种与他们所学内容不相符合的事情。

　　吴小雨需要的。是真正的教学助手。

　　于是。从第一天开始。张靖和杨赛蓝便在吴小雨每一次上课的时候。都站在或者是坐在综合教室之中。

　　这就是他们的工作。当吴小雨在讲台上上课的时候。杨赛蓝与张靖的工作任务。和其他所有学生们的学习任务一模一样。那就是认真倾听吴小雨的讲解。

　　而吴小雨下课之后。杨赛蓝与张靖的工作任务。或者说。他们在湘成电脑学校。唯一的工作任务。就是赶紧帮助“新”学生们。也就是从零开始的小家伙们。解答各种没有听懂、没有听清的疑难问题；或者是赶紧帮助“老”学生们。也就是从各个设计领域中。或请假。或旷工。或抽空前来进修的业内精英们。分析从吴小雨的讲解内容中。引申出来的种种新思路。

　　凭心而论。以两位实习老师能够被吴小雨选中的天赋。以他们认真学习、刻苦钻研的努力劲头。以他们仔细听了吴小雨两次讲解的巨大优势。无论是“新”学生的问题。还是“老”学生的设计思路。都既不复杂。也并不难以解决。

　　可是。这种每两天才有一次。而且既不复杂。也并不难以解决的工作任务。使杨赛蓝和张靖。都感觉到了深深的疲惫。

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